日本およびロシアにおける児童のスクール・モラールと教師の勢力資源

Abstract

本研究の目的は、日本およびロシアの児童が、教師に対し親近受容、正当性、明朗性、外見性、罰といった勢力資源をどのように付与しているか、また学級モラールの違いによって、付与の仕方がどう異なるかを比較検討することである。日本の児童男女224名(小学校5, 6年生)、ロシアの児童男女135名(日本とほぼ同年齢)を対象に、教師の勢力資源を測定する質問紙と、6要因からなる学級モラールを測定する質問紙を用いて調査を実施した。その結果、ロシアの児童は日本の児童に比べ教師に対し、いずれの勢力資源もより強く付与していることがわかった。また、学級モラールの高い児童は、低い児童に比べ、親近受容、正当性、明朗性、外見性の勢力資源をより強く付与していることが明らかになった。この傾向は日本もロシアも同じであった。また、モラールの各要因と勢力資源付与との関係でも、日本の児童、ロシアの児童に共通して、親近受容、正当性の勢力資源付与と学習動機、学習状況評価、チームワーク、集団会合評価、目標達成努力、テスト適応のモラール要因とに正の有意な相関がみられた。